я убеждена, что иногда лучший способ продолжить учиться — на некоторое время перестать потреблять новую информацию
потому что читать еще одну книгу всегда кажется разумным, ведь я пока недостаточно знаю! вот прочитаю эту, потом еще ту статью, потом посмотрю лекцию, там в комментариях посоветовали прекрасный подкаст, а потом, конечно, уже можно будет сформулировать собственную позицию
проблема в том, что этот момент может не наступить никогда
особенно если тема большая, потому что всегда существует еще один источник, который я не читала, еще один автор, с которым надо познакомиться, еще одно исследование, еще одна оговорка, без которой мне как будто пока нельзя открывать рот
и в результате можно несколько лет очень добросовестно готовиться когда-нибудь начать делать
и мне кажется, это одна из ловушек самообразования, потому что потребление информации действительно ощущается как учеба, я же читаю, подчеркиваю, слушаю, разбираюсь, узнаю новые вещи
и все это действительно полезно!
но в какой-то момент появляется совершенно другой тип когнитивной задачи: а теперь сделай из этого что-нибудь!!!
например, я прочитала пять книг по какой-то теме. пока каждая книга открыта передо мной, аргументация автора выглядит довольно убедительно и связно. а потом я решаю написать две страницы о том, что сама думаю по этому вопросу
и внезапно обнаруживается удивительное
собственной модели пока нет
и именно поэтому производство чего-то из знаний — текста, схемы, объяснения, аргумента, проекта — так хорошо обнаруживает то, что потребление позволяет не замечать
пока структура существует в книге, мне не обязательно строить ее самой. автор уже решил, с чего начать, что связано с чем, какой пример привести, какое возражение рассмотреть, к какому выводу прийти
я могу идти по готовой дороге и довольно искренне чувствовать, что прекрасно понимаю маршрут, а потом книгу закрывают и говорят: теперь покажи дорогу сама
и выясняется, где именно карты у меня нет
это одна из причин, почему активное вспоминание работает не только как способ проверить память. когда я пытаюсь восстановить идею без источника, мне приходится заново собирать ее из собственной системы знаний, а если задача еще сложнее — не просто вспомнить, а что-нибудь создать — приходится выбирать, сравнивать, организовывать, связывать и применять
в этот момент знания перестают быть чем-то, что я узнаю, когда вижу перед собой, ими приходится оперировать
и мне кажется, это важное различие между «я много знаю об этой теме» и «я могу с этой темой что-то делать»
причем здесь есть еще одна неприятная штука: собственный output почти всегда выглядит хуже, чем чужой input. вот я только что прочитала прекрасную книгу человека, который двадцать лет занимается этой областью, закрыла ее и написала собственное объяснение. оно какое-то кривое, неполное, с оговорками и вообще автор сформулировал гораздо красивее
ну да
мы сравниваем отполированный результат чужой многолетней работы с первой попыткой собственного мозга собрать новую конструкцию. конечно, она будет шататься
но именно строительство этой шаткой конструкции и является частью обучения
поэтому мне вообще нравится идея, что у интеллектуального проекта должен быть не только input-план по типу прочитать эти три книги, посмотреть этот курс, послушать эти лекции
но и какой-нибудь output: что я сделаю со всем этим в конце?
потому что читать еще одну книгу всегда кажется разумным, ведь я пока недостаточно знаю! вот прочитаю эту, потом еще ту статью, потом посмотрю лекцию, там в комментариях посоветовали прекрасный подкаст, а потом, конечно, уже можно будет сформулировать собственную позицию
проблема в том, что этот момент может не наступить никогда
особенно если тема большая, потому что всегда существует еще один источник, который я не читала, еще один автор, с которым надо познакомиться, еще одно исследование, еще одна оговорка, без которой мне как будто пока нельзя открывать рот
и в результате можно несколько лет очень добросовестно готовиться когда-нибудь начать делать
и мне кажется, это одна из ловушек самообразования, потому что потребление информации действительно ощущается как учеба, я же читаю, подчеркиваю, слушаю, разбираюсь, узнаю новые вещи
и все это действительно полезно!
но в какой-то момент появляется совершенно другой тип когнитивной задачи: а теперь сделай из этого что-нибудь!!!
например, я прочитала пять книг по какой-то теме. пока каждая книга открыта передо мной, аргументация автора выглядит довольно убедительно и связно. а потом я решаю написать две страницы о том, что сама думаю по этому вопросу
и внезапно обнаруживается удивительное
- вот здесь я не понимаю, как связаны две идеи
- здесь использую термин, который вообще не могу нормально определить
- здесь два автора противоречат друг другу, а я каким-то образом была согласна с обоими
- здесь есть красивый вывод, но я не могу восстановить, из чего он следует
- а вот это я, оказывается, просто запомнила как фразу
собственной модели пока нет
и именно поэтому производство чего-то из знаний — текста, схемы, объяснения, аргумента, проекта — так хорошо обнаруживает то, что потребление позволяет не замечать
пока структура существует в книге, мне не обязательно строить ее самой. автор уже решил, с чего начать, что связано с чем, какой пример привести, какое возражение рассмотреть, к какому выводу прийти
я могу идти по готовой дороге и довольно искренне чувствовать, что прекрасно понимаю маршрут, а потом книгу закрывают и говорят: теперь покажи дорогу сама
и выясняется, где именно карты у меня нет
это одна из причин, почему активное вспоминание работает не только как способ проверить память. когда я пытаюсь восстановить идею без источника, мне приходится заново собирать ее из собственной системы знаний, а если задача еще сложнее — не просто вспомнить, а что-нибудь создать — приходится выбирать, сравнивать, организовывать, связывать и применять
в этот момент знания перестают быть чем-то, что я узнаю, когда вижу перед собой, ими приходится оперировать
и мне кажется, это важное различие между «я много знаю об этой теме» и «я могу с этой темой что-то делать»
причем здесь есть еще одна неприятная штука: собственный output почти всегда выглядит хуже, чем чужой input. вот я только что прочитала прекрасную книгу человека, который двадцать лет занимается этой областью, закрыла ее и написала собственное объяснение. оно какое-то кривое, неполное, с оговорками и вообще автор сформулировал гораздо красивее
ну да
мы сравниваем отполированный результат чужой многолетней работы с первой попыткой собственного мозга собрать новую конструкцию. конечно, она будет шататься
но именно строительство этой шаткой конструкции и является частью обучения
поэтому мне вообще нравится идея, что у интеллектуального проекта должен быть не только input-план по типу прочитать эти три книги, посмотреть этот курс, послушать эти лекции
но и какой-нибудь output: что я сделаю со всем этим в конце?
